Estudio comparativo sobre la autorregulación en el aprendizaje utilizando variables motivacionales en estudiantes de Anatomía Veterinaria en una Universidad de Lima Perú
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Resumen
Se realizó un estudio cuantitativo, con corte transversal y diseño de tipo no experimental correlacional para determinar la relación existente entre la motivación y autorregulación en tres grupos de estudiantes de anatomía de la carrera de Medicina Veterinaria en una universidad de Lima-Perú, donde se utilizaron tres métodos de enseñanza distintos como variables motivacionales para el aprendizaje de la asignatura y analizar su efecto sobre la autorregulación. La muestra estuvo conformada por un total de 127 estudiantes, la cual se dividió en tres grupos de estudio. Al grupo uno, conformado por 37 estudiantes, se les aplicó el método ABP. El grupo dos estuvo conformado por 44 estudiantes a quienes se les aplicó el método basado en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC en adelante). El grupo tres estuvo compuesto por 46 estudiantes, con quienes se trabajó el método tradicional de enseñanza basado en la exposición magistral del docente y disección de muestras anatómicas. A los tres grupos mencionados se les aplicó el test MSLQ modificado, dividido en dos partes. La primera parte constó de 45 preguntas, diseñadas para medir la motivación; y la segunda parte, de 30 preguntas, para determinar la autorregulación. El test aplicado fue validado por juicio de expertos y sometido al análisis de confiabilidad de Alfa de Cronbach. De los resultados encontrados se concluyó que existe correlación positiva entre la motivación y la autorregulación. Asimismo, la motivación generada por la estrategia de enseñanza tradicional tuvo mayor efecto sobre la autorregulación en el aprendizaje de los estudiantes de Anatomía Veterinaria.
Resumen
A quantitative study was carried out, with a cross-sectional and non- experimental design to determine the relationship between motivation and self- regulation in tree groups of anatomy students of the Veterinary Medicine career at the university in Lima -Perú. Where they were used tree different teaching methods as motivational variables for learning the subject and analyze their effect on self- regulation. The sample consisted of a total of 127 students, which was divided into three study groups. To group one, made up of 37 students, the ABP method was applied. Group two was made up of 44 students to whom the method based on the use of Information and Communication Technologies (ICTs from now on) was applied. Group three consisted of 46 students, with whom the traditional teaching method based on the teacher's lecture and dissection of anatomical samples was used. The modified MSLQ test, divided into two parts, was applied to the three mentioned groups. The first part consists of 45 questions, designed to measure motivation; and the second part, with 30 questions, to determine self-regulation. The applied test was validated by expert judgment and submitted to Cronbach's Alpha reliability analysis. From the results found, it was concluded that there is a positive correlation between motivation and self- regulation. Likewise, the motivation generated by the traditional teaching strategy had a greater effect on self-regulation in the learning of Veterinary Anatomy students.
