Estrategias cognitivas y aprendizaje de comprensión de textos científicos en estudiantes de la Institución Educativa politécnico de Ventanilla, Callao

Abstract

La presente investigación tuvo como objeto establecer la relación entre las estrategias cognitivas y el aprendizaje de comprensión de textos científicos. Se utilizó un diseño descriptivo, correlacional y transversal, con una muestra de 100 estudiantes de la Institución Educativa politécnico de Ventanilla, Callao, a quienes se les aplicó dos cuestionarios que tomaron como base las teorías de Kirby (1984) y los lineamientos del Currículo Nacional Educativo (2019) con arreglos por parte de la investigadora. Los análisis a los que fueron sometidos estos instrumentos determinaron consistentes niveles de validez y confiabilidad. Los resultados indican que existen correlaciones significativas y positivas entre las estrategias cognitivas y el aprendizaje de comprensión de textos científicos en la muestra conformada por los estudiantes. La estadística efectuada permite concluir que las variables en estudio están correlacionadas significativamente.

The present research aimed to establish the relationship between cognitive strategies and learning to understand scientific texts. A descriptive, correlational and cross-sectional design was used, with a sample of 100 students from the Institución Educativa Politécnico de Ventanilla, Callao, to whom two questionnaires were applied based on the theories of Kirby (1984) and the guidelines of the National Curriculum. Educational (2019) with arrangements by the researcher. The analyzes to which these instruments were subjected determined consistent levels of validity and reliability. The results indicate that there are significant and positive correlations between cognitive strategies and the learning of comprehension of scientific texts in the sample made up of students. The statistics carried out allow us to conclude that the variables under study are correlated significantly.