Actitud del docente y calidad de inclusión en estudiantes con autismo en instituciones de básica regular de la Región Callao en el año 2020

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dc.contributor.advisorAlfaro Saavedra, Maura Nataliaes_PE
dc.contributor.authorTambra Yañez, Rocio Luisaes_PE
dc.date.accessioned2022-04-20T02:27:40Z
dc.date.available2022-04-20T02:27:40Z
dc.date.issued2021-01-29
dc.description.abstractEl propósito de la presente investigación es brindar una calidad de inclusión a los estudiantes que presentan Trastorno Espectro Autista (TEA), con el fin de lograr una experiencia enriquecedora de aprendizaje y así puedan desarrollar conocimientos, habilidades y competencias necesarias para la vida. Determinando la relación que existe entre la actitud del docente y la calidad de inclusión de los estudiantes con TEA en las instituciones educativas de Básica Regular del nivel primaria de los distritos de Bellavista y Carmen de La Legua en la Región Callao en el año 2020, podremos brindar una educación eficiente. La investigación se realizó con 30 docentes de Instituciones Educativas públicas del nivel Primaria de los distritos de Bellavista y Carmen de La Legua que en sus aulas inclusivas contaban con un niño con TEA, para lo cual se utilizó como instrumento un cuestionario, siendo la investigación de diseño cuantitativo correlacional. En cuanto al resultado como se observa en la tabla 14, según el coeficiente de correlación de Rho de Spearman que existe una relación altamente significativa entre actitud docente y calidad de inclusión siendo la relación de magnitud alta (r = ,834**) y de tendencia positiva, asimismo el p valor es menor al grado de significancia estadística (p = ,000 < 0,05). Se concluye que existe relación positiva y significativa entre la actitud del docente y la calidad de inclusión de los estudiantes con TEA en las instituciones de Básica Regular del nivel primaria de los distritos de Bellavista y Carmen de La Legua en la Región Callao en el año 2020, evidenciando que los docentes que presentan actitud favorable también presentan una calidad de intervención en la inclusión de estudiantes, la misma que se representa en una relación positiva de magnitud alta (r = ,834**).es_PE
dc.description.abstractThe purpose of this research is to provide a quality inclusion to students with Autism Spectrum Disorder (ASD), in order to achieve an enriching learning experience and develop knowledge, skills and competencies necessary for life. Determining the relationship that exists between the teacher's attitude and the quality of inclusion of students with ASD in the Regular Basic educational institutions of the primary level of the Bellavista and Carmen de La Legua districts in the Callao Region in 2020, we will be able to provide an efficient education. The research was carried out with 30 teachers of public Educational Institutions of the Primary level of the districts of Bellavista and Carmen de La Legua who in their inclusive classrooms had a child with ASD. The instrument was a questionnaire and the investigation was a correlational quantitative design. Regarding the result, as shown in table 14, according to Spearman's Rho correlation coefficient, there is a highly significant relationship between teaching attitude and quality of inclusion, the relationship being of high magnitude (r =. 834 **) and of positive trend, also the p-value is less than the degree of statistical significance (p = .000 <0.05). It is concluded that there is a positive and significant relationship between the teacher's attitude and the quality of inclusion of students with ASD in the Regular Basic institutions of the primary level of the Bellavista and Carmen de La Legua districts in the Callao Region in 2020 , evidencing that teachers who present a favorable attitude also present a quality of intervention in the inclusion of students, the same that is represented in a positive relationship of high magnitude (r = .834 **).es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.citationTambra Yañez, R. L. (2021). Actitud del docente y calidad de inclusión en estudiantes con autismo en instituciones de básica regular de la Región Callao en el año 2020 (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.es_PE
dc.identifier.urihttp://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/6541
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Vallees_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rightsAtribución 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectActitudes_PE
dc.subjectCalidad de inclusiónes_PE
dc.subjectTrastorno Espectro Autistaes_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00es_PE
dc.titleActitud del docente y calidad de inclusión en estudiantes con autismo en instituciones de básica regular de la Región Callao en el año 2020es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
renati.advisor.dni07548829
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6341-5866es_PE
renati.author.dni25609003
renati.discipline191187es_PE
renati.jurorReyes Blácido, Irmaes_PE
renati.jurorFlores Limo, Fernando Antonioes_PE
renati.jurorBarrios Tinoco, Luis Magnoes_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestroes_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
thesis.degree.disciplineMedición, Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educaciónes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.nameMaestro en Ciencias de la Educación con mención en Medición, Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educaciónes_PE

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