Emotional intelligence and andragogic learning process of the students from the english competency course at San Ignacio de Loyola University, 2018
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Resumen
El objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre la inteligencia emocional y el proceso de aprendizaje andragógico de los estudiantes del Curso de Competencia en Inglés de la Universidad San Ignacio de Loyola, año 2018. Se utilizó una metodología cuantitativa, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental, manejando una unidad de muestra de 30 estudiantes pertenecientes a dos secciones del Curso de Competencia en Inglés. Para la recolección de datos se utilizó el Inventario de Cociente Emocional Bar-On que consta de 133 ítems que fue adaptado al Perú por Ugarriza (2001), y una prueba que evaluó la comprensión auditiva, la comprensión lectora, la expresión escrita y la expresión oral. Los resultados mostraron que existe una relación directa y significativa entre las variables inteligencia emocional y el aprendizaje andragógico del idioma inglés, es decir, a mayor nivel de inteligencia emocional, mayores son las posibilidades de tener un mejor desempeño en el aprendizaje del idioma inglés. Las conclusiones indicaron que existe una relación directa entre la inteligencia emocional y el aprendizaje andragógico del idioma inglés en las dimensiones de comprensión auditiva, expresión oral, comprensión de lectura y expresión escrita.
Resumen
The general objective of this research was to determinate the relationship between emotional intelligence and the andragogic learning process of the students of the English Competency Course of the San Ignacio de Loyola University, year 2018. It was used a quantitative methodology, with a descriptive level and a non-experimental design, handling a sample unit of 30 students belonging to two sections of the English Competency Course. For the data collection was used the Bar-On Emotional Quotient Inventory which consists of 133 items that was adapted to Peru by Ugarriza (2001), and a test that evaluated auditive comprehension, reading comprehension, written expression and oral expression. The results showed that there is a direct and significant relationship between the variables emotional intelligence and andragogic learning of the English language, that is to say, the higher emotional intelligence level, the greater are the possibilities of having a better performance in the learning of the English language. The conclusions indicated that there is a direct relationship between emotional intelligence and andragogic learning of the English language in the dimensions of auditive comprehension, oral expression, reading comprehension, and written expression.
