Interacción educativa, su influencia en el aprendizaje colaborativo en los estudiantes del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación 2019
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Resumen
El objetivo del presente trabajo de investigación fue medir el impacto que tienen las interacciones educativas en la colaboración de los estudiantes. Esto se logró a través de un estudio de correlación en el marco de una maestría realizada en la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional Pedagógica Enrique Guzmán y Valle. Para determinar el tamaño de la muestra de la revista de la Facultad de Experimentación Aplicada 2019, se escogieron 30 estudiantes de las instituciones educativas de manera no aleatoria, intencional y probabilística. Se utilizaron tres instrumentos diferentes: encuestas, formularios de cuestionarios interactivos y cuestionarios de aprendizaje colaborativo. Los datos se analizaron a través del programa SPSS, que contó con una versión avanzada. Esto permitió el uso de muchos diseños estadísticos diferentes a la vez. Se extrajeron varias conclusiones clave sobre la interacción entre el aprendizaje colaborativo y la interacción educativa en términos agregados. Estos incluyeron la utilidad del trabajo en grupo, qué tan útil es la planificación del trabajo en grupo y los criterios para la organización del grupo. Adicionalmente, se sacaron conclusiones sobre normas grupales, funcionamiento interno de un grupo 2019 y efectividad del trabajo grupal entre estudiantes de la Facultad de Experimentos Aplicados de la Universidad Nacional de Educación.
Resumen
The objective of this research work was to measure the impact that educational interactions have on student collaboration. This was achieved through a correlation study within the framework of a master's degree carried out at the Graduate School of the Enrique Guzmán y Valle National Pedagogical University. To determine the sample size of the 2019 Faculty of Applied Experimentation magazine, 30 students from educational institutions were chosen in a non-random, intentional and probabilistic manner. Three different instruments were used: surveys, interactive questionnaire forms, and collaborative learning questionnaires. The data were analyzed through the SPSS program, which had an advanced version. This allowed the use of many different statistical designs at once. Several key conclusions were drawn about the interaction between collaborative learning and educational interaction in aggregate terms. These included the usefulness of group work, how useful the planning of group work is, and criteria for group organization. Additionally, conclusions were drawn about group norms, internal functioning of a 2019 group and effectiveness of group work among students from the Faculty of Applied Experiments of the National University of Education.
