Teaching written communication

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es enseñar destreza escrita sin saber cómo se aprende es caminar con los ojos cerrados. El docente debe tener claro que todo aprendizaje parte de procesos y que la habilidad escrita no es ajena a estos requisitos. Para empezar es necesario tener conceptos claros de lo que abarca la materia: Enseñanza de la comunicación escrita, para luego pensar en la importancia que tiene dentro de este mundo globalizado que exige la expresión escrita. Cuando se quiere enviar mensajes interculturales, si se quiere vender algo en el exterior, en caso de solicitar un trabajo fuera del país, para presentar trabajos de investigación, entre otras razones. Los modelos y propuestas de cómo enseñar destrezas escritas son variados, comenzando por los más tradicionales. Donde el alumno copia textos similares, la audiencia es siempre el docente, no tiene la libertad de expresarse con naturalidad y se evitan errores. Por otro lado, el modelo actual entiende el acto de escribir como un proceso, el público no necesariamente el docente, hay más libertad para crear y expresar y el error es una herramienta muy útil para el aprendizaje. Por lo tanto, el docente debe elegir la que considere más conveniente, útil y significativa para que los estudiantes desarrollen esta habilidad altamente productiva. Es un reto enseñar habilidades de escritura, es necesario considerar los aspectos que se requieren para tener una escritura efectiva, elementos que permitan escribir correctamente, las consideraciones que se deben tener antes de escribir, utilizar estrategias, realizar actividades atractivas y disfrutar de las técnicas. que puedan ser de utilidad para lograr el objetivo que se ha propuesto. Finalmente, la evaluación no es un acto de poder, no es un momento de miedo como se vivió cuando se defendía tanto el modelo tradicional. Más bien, es el amigo quien está presente durante todo el proceso de aprendizaje de habilidades de escritura y permite que los estudiantes crezcan académicamente.

The objective of this research work is to teach writing skills without knowing how to learn is to walk with your eyes closed. The teacher must be clear that all learning starts from processes and that written ability is not exempt from these requirements. To begin with, it is necessary to have clear concepts of what the subject covers: Teaching of written communication, to then think about the importance it has within this globalized world that requires written expression. When you want to send intercultural messages, if you want to sell something abroad, if you want to apply for a job outside the country, to present research papers, among other reasons. The models and proposals of how to teach writing skills are varied, starting with the most traditional. Where the student copies similar texts, the audience is always the teacher, they do not have the freedom to express themselves naturally and errors are avoided. On the other hand, the current model understands the act of writing as a process, the public not necessarily the teacher, there is more freedom to create and express and the error is a very useful tool for learning. Therefore, the teacher must choose the one that he considers most convenient, useful and significant for students to develop this highly productive skill. It is a challenge to teach writing skills, it is necessary to consider the aspects that are required to have an effective writing, elements that allow writing correctly, the considerations that must be taken before writing, use strategies, carry out attractive activities and enjoy the techniques. that may be useful to achieve the objective that has been proposed. Finally, evaluation is not an act of power, it is not a moment of fear as was experienced when the traditional model was defended so much. Rather, it is the friend who is present throughout the writing skills learning process and allows students to grow academically.