Habilidades sociales del docente y el aprendizaje de las matemáticas desde la percepción de los estudiantes de primer año de secundaria de la I.E. 5126 Los Jazmines del Callao

Abstract

La presente investigación nos permite establecer la relación existente entre las Habilidades sociales del docente y el aprendizaje de las Matemáticas desde la percepción de los estudiantes de primer año de secundaria de la I.E. 5126 Los Jazmines del Callao. Se trata de un estudio de tipo básico y de nivel descriptivo-correlacional. Siendo su diseño de tipo no experimental. La muestra seleccionada consto de 108 estudiantes - colaboradores. El método aplicado fue el hipotético deductivo y el recojo de los datos se efectuó por medio de la técnica de la encuesta, siendo los instrumentos una escala y una prueba de matemática, para estimar la percepción de los estudiantes con respecto a las dos variables de estudio. A nivel de los resultados amerita señalarse que se ha evidenciado la existencia de una relación significativa entre las habilidades sociales del docente y el aprendizaje de las matemáticas, según la percepción de los estudiantes seleccionados, lo cual se reafirma con el coeficiente de correlación que es equivalente de 0.911, demostrándose que las variables presentan una relación positiva - fuerte.

The present research allows us to establish the relationship between the social skills of the teacher and the learning of Mathematics from the perception of the first year high school students of the I.E. 5126 Los Jasmines del Callao. It is a study of a basic type and descriptive- correlational level. Being its design of non-experimental type. The selected sample consisted of 108 students - collaborators. The applied method was the hypothetical deductive one and the data was collected by means of the survey technique, the instruments being a scale and a mathematics test, to estimate the students' perception regarding the two study variables. At the level of the results it is worth noting that the existence of a significant relationship between the teacher's social skills and the learning of mathematics has been evidenced, according to the perception of the selected students, which is reaffirmed with the correlation coefficient that is equivalent 0.911, showing that the variables have a positive - strong relationship.