Acompañamiento pedagógico y reflexión crítica docente, en la Institución Educativa 2006 Santa Rosa de Lima, Proyecto Integral Chavarría, Los Olivos
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Date
2019-07-25
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Publisher
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Abstract
En la presente investigación: Acompañamiento pedagógico y reflexión crítica
docente, en la Institución Educativa 2006 Santa Rosa de Lima, Proyecto Integral
Chavarría, Los Olivos, tuvo como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento
pedagógico y reflexión crítica docente. El enfoque fue cuantitativo. Tipo aplicada. Diseño
no experimental transversal descriptivo correlacional. La población la conformó 60
docentes. La técnica utilizada fue la encuesta. El instrumento utilizado fue el cuestionario
con escala tipo Likert para ambas variables. La validez del instrumento por juicio de
Expertos fue 90%. La confiabilidad con Alfa de Cronbach 0,96 y 0,98. Los resultados
muestran que del 100% de los docentes acompañados, cualquiera sea el nivel de
acompañamiento pedagógico que tengan; en el 25% de ellos la reflexión personal es mala,
en el 28,3% es regular, en el 26,7% es buena y en el 20% es muy buena. El contraste de la
prueba de hipótesis con Chi-cuadrado de Pearson resultó 149,647 con 9 grados de libertad
y una significancia menor a 0,05 (0,000 < 0,05), esto implica que se rechaza la hipótesis
nula y se acepta la hipótesis alternativa. Por lo tanto, existe evidencia estadística para
afirmar que el acompañamiento pedagógico se relaciona significativamente con la
reflexión crítica docente en la Institución Educativa 2006 Santa Rosa de Lima, Proyecto
Integral Chavarría, Los Olivos.
Description
Keywords
Acompañamiento pedagógico, Acompañamiento pedagógico
Citation
Ascencio Pedroso, E. L. (2019). Acompañamiento pedagógico y reflexión crítica docente, en la Institución Educativa 2006 Santa Rosa de Lima, Proyecto Integral Chavarría, Los Olivos. (Tesis de doctorado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.