Estrategias de aprendizaje y coeficiente de inteligencia de los oficiales alumnos del diplomado en liderazgo y gestión de la batería de artillería en la Escuela de Artillería del Ejército - 2017
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Date
2019-10-23
Authors
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Publisher
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Abstract
El objetivo de la presente investigación fue determinar de qué manera las estrategias de
aprendizaje se relacionan con el coeficiente de inteligencia de los oficiales alumnos del
Diplomado en Liderazgo y Gestión de la Batería de Artillería en la Escuela de Artillería
del Ejército-2017. El enfoque fue de una investigación cuantitativa, de tipo descriptivo
correlacional, de diseño no experimental. La población y muestra estuvo compuesta por 38
oficiales alumnos, a quienes se les aplicó el Cuestionario de Evaluación de Estrategias de
Aprendizaje Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo al procesamiento (ACRA)
de 119 preguntas con una escala de cuatro categorías de respuestas para la variable
“estrategias de aprendizaje”; y el Protocolo de Prueba de Raven de 60 preguntas gráficas,
con 6 alternativas de respuestas, sólo con una respuesta válida, para la variable “coeficiente
de inteligencia”. Se realizó el análisis correspondiente a los resultados de la encuesta
llegando a la demostración empírica de que un 80% de los alumnos tienen buenas
estrategias de aprendizaje y el 34.3% elevado nivel de inteligencia (MUY SUPERIOR y
SUPERIOR). Esto fue ampliamente corroborado y contrastado empleando el chi cuadrado.
Se concluyó que existe relación entre las estrategias de aprendizaje y el coeficiente de
inteligencia de los oficiales alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión de la Batería
de Artillería en la Escuela de Artillería del Ejército - 2017.
Description
Keywords
estrategias, aprendizaje, inteligencia.
Citation
Gabriel Lazo, A. M. (2019). Estrategias de aprendizaje y coeficiente de inteligencia de los oficiales alumnos del diplomado en liderazgo y gestión de la batería de artillería en la Escuela de Artillería del Ejército - 2017. (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.